重建大学精神


书院作为中国独特的教育形式,在中国古代教育史上以其颇具特色的教育制度独树一帜。从唐代至清代的一千多年里,书院对我国古代的教育发展和学术繁荣起到了积极的推动作用,在古代教育和文化的发展上做出了积极贡献。书院能历经数个朝代不衰,这足以说明书院独特的价值所在。清末改制是改变其腐朽的一面,而并没有摒弃其优良的传统。正是通过改制书院,创设学堂,我国高等教育的近代化历程开始了。1901年以后,全国共有20多所新型高等学校产生,它们的建立和完善是高等教育近代化的真正起点和标志[7]。鉴古才能知今,在书院改制100多年后的今天,重新审视书院这一中华文明的宝贵遗产,将能为我国当代教育特别是高等教育的发展提供颇多借鉴:



书院改制这个历史过程说明了教育的发展必须与时俱进。同样,当前我国社会主义教育体制必须顺应我国的社会变革,只有这样,高等教育才能为我国政治经济的发展提供良好的智力支持。


书院作为一种特殊的教育机构,一开始就有较强的独立性,具有办学自主权。所以,宋明两代的书院蓬勃发展。当前,我国的高等教育要通过管理体制改革,赋予高校的一定程度上的办学自主权。惟其如此,高校才能排除社会各方面的干扰,按照教育内外部规律的要求办学。这既是古代书院改制的启示,也是国外一流大学的成功办学经验。


高等教育(高校)要学会借鉴,要在稳健的改革中求生存,求发展。书院改制,革除了旧书院的恶性循环机制,输入新鲜血液,改革旧有的封建教育制度,吸收西方近代学制,使得书院改学堂,建立了新学制,改制获得成功。当前高等教育和高校体制改革必须扬长避短,不但要改革创新,更要回顾过去,在历史的静态与现实的动态中寻求新发展。