个人介绍
人民法院书记员工作实务 卫智 等
提供学校: 山西警官职业学院
院系: 应用法律系
专业大类: 法律大类
专业: 法律文秘
课程介绍

《书记员工作实务》课程是高职高专法律事务专业的专业核心课程之一,该课程是以高职高专法律事务专业的培养目标为宗旨,书记员职业岗位要求为依据,以书记员工作岗位典型任务的工作流程为导向,以民事诉讼法、刑事诉讼法、行政诉讼法等知识为基础,以书记员的核心职业技能为目的,以书记员工作实务的实训为职业知识理论向职业能力迁移的关键环节,择其典型的案例,进行技能训练,构建理论实践一体化的《人民法院书记员工作实务》课程,达到“融‘教、学、做’为一体”。通过本课程教学,把学生培养成为能够适应法院书记员工作需要的专业化、职业化人才。

教师团队

卫智 讲师

单位:山西警官职业学院

部门:应用法律系

寻会云 副教授

单位:山西警官职业学院

部门: 应用法律系

职位: 主任

任雪原 副教授

单位:山西警官职业学院

部门:应用法律系

职位: 副主任

刘杰 教师

课程【性质】

《书记员工作实务》课程是具有以就业与创业为导向的职业性的课程,它是书记员工作实务课程具有职业知识理论教学与职业能力实践教学相结合的课程,它是书记员工作实务课程是具有职业知识与职业技能相结合的高技能型课程,它是高职高专法律事务专业的专业核心课程之一,其以专业课程体系中的民事诉讼法、刑事诉讼法、行政诉讼法等课程的学习为基础。该课程对学生审判事务沟通协调能力、文书(制)写作能力、庭审记录能力、审判事务处理能力和案卷整理归档能力等职业能力、技能培养和职业素养养成起主要支撑和明显促进作用。因此,《书记员工作实务》是法律事务专业课程体系中一门实践性、职业性、实用性很强的核心课程。

课程名称对应的典型工作任务对应的职业核心能力前导课程
《书记员工作实务》 

●  沟通审判事宜

●  开庭文书制作与送达

●  办理审理前的其它事务

●  庭审的准备

●  庭审与合议笔录

●  辅助法庭宣判的工作

●  送达裁判文书

●  办理报结、报送、退卷、执行、其它事务

●  案卷整理归档

●  庭审速录能力

●  语言文字的归纳概括能力

●  案卷整理归档能力

●  庭审事务管理、沟通和协调能力

●  文书(制)写作能力

● 《民事诉讼法》

● 《刑事诉讼法》

● 《行政诉讼法》

●  实体法的基本课程
课程设计【理念与思路】

基于高等职业教育提出“融‘教、学、做’为一体”、“坚持育人为本,德育为先,把立德树人作为根本任务”和“社会交际能力、实践能力、创造能力、就业能力和创业能力”的理念,以及当今和谐社会的“以人为本”的理念,《书记员工作实务》课程应当以书记员工作岗位典型任务的工作过程为导向制定课程标准。以实现专业培养目标为宗旨,以书记员职业岗位要求为依据,以职业理论教学与职业能力实践教学相结合的理念,以书记员工作实务课程的实践性、开放性和职业性为重点的理念,以书记员工作任务为载体,以书记员工作实务课程的实训、实习为职业知识理论向职业能力迁移的关键环节的理念,择其典型的案例,进行技能训练,以及以学生为本的理念,构建理论实践一体化的《书记员工作实务》课程,以适应专业化、职业化人才的实际需要。

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首先,构建以书记员工作任务为依据的课程内容体系,体现职业性。依据法律事务专业人才培养目标,与相关法院系统的行业专家共同分析论证,确定就业岗位群,分析书记员工作岗位所对应的典型工作任务及其职业核心能力,明确书记员职业岗位其所应具备的职业知识、职业能力和职业素质,特别是有针对性地分析了书记员职业岗位的基本要求,重构课程内容体系。

其次,构建以“书记员典型任务驱动”为主体的教学设计。为了实现课程的培养目标,需要有与基于工作过程的教学内容相匹配的教学组织和教学方法,为此,构建以“书记员典型任务驱动”为主体的教学设计。

再次,构建以“书记员情景教学”为依托的教学设计。在“书记员典型任务驱动”为主体的教学中,配以“书记员情景教学”为依托,再现工作场景,使学生体验到书记员工作的各种场景,培养学生的有关书记员职业能力。

再次,构建课堂与实践地点一体化的实训基地。为进一步确保教学内容的组织,达到教学过程与工作过程的结合,做到学生学习过程与行动过程一体,达到“融‘教、学、做’为一体”。一方面,聘请实务部门具有丰富实践经验的专业人才担任兼职教师,承担实训指导,使校内学习与工作情境一体化。另一方面,学生走出学校和课堂,在法院系统进行实训。

最后,构建多元化、开放化、职业过程化的教学评价体系。

课程【目标与定位】

书记员工作实务课程的总目标是通过书记员工作实务课程的教学,使学生成为一名适应书记员岗位和速录岗位的具有相应的职业资格证书的专业化和职业化的高素质的技能型人才。为实现书记员工作实务课程的总目标将其分为三个层次目标,具体表现为:

知识目标

●  学生能掌握书记员职业岗位所需的相关基本理论知识和基本的工作流程知识。

●  学生能掌握书记员职业岗位所需的相关笔录制作、常用司法文书制作的知识。

能力目标

● 专业能力:学生通过已掌握书记员职业岗位所需的相关知识能去发现和解决书记员岗位工作过程中遇到的实际问题的能力,同时能协助法官办理各种不同类型的案件,从而提高法院的办案效率。

 方法能力:掌握从事书记员职业岗位所需的文书制作能力、庭审记录能力、审判事务处理能力、案卷整理归档能力。

社会能力:具备从事书记员职业岗位所需的语言表达能力,人际合作、交流与协调能力,审判事务沟通协调能力,执行力的能力。

素质目标

通过理论教学与实践教学潜移默化的培养学生积极的学习态度、职业态度、良好的思想道德、文明礼貌的礼仪、职业敬业精神和主人翁意识等素养。



《书记员工作实务》是法律事务专业课程体系中一门实践性、职业性、实用性很强的核心课程。

课程【特色】

教学【方法】

为了适应高等职业教育提出的“融、教、学、做’为一体” 、“坚持育人为本,德育为先,把立德树人作为根本任务”和“社会交际能力、实践能力、创造能力、就业能力和创业能力”的理念,结合法院书记员工作岗位实际需要和法律事务专业学生的具体学情,书记员工作实务课程教学方法以书记员工作流程情景教学和书记员工作流程任务驱动的教学模式取代过去传统的理论讲授为主的教学模式,将书记员工作岗位所需的职业知识、书记员职业能力和书记员职业素质与书记员工作流程情景教学和书记员工作流程任务驱动的教学模式相契合,并且根据教学内容的特点,配合多种的教学手段和方法的运用,比如,案例分析法、模拟法庭法、现场观摩法、多媒体视频教学法、虚拟场景法、实训法和顶岗实习等教学方法。

一、书记员工作流程任务驱动的教学模式与书记员工作流程情景教学模式、书记员工作岗位所需的职业知识、书记员职业能力、书记员职业素质、其他教学手段和方法的关系。

书记员工作流程任务驱动的教学模式

● 任务引入。教师向学生介绍案情(采用了案例分析法,同时可以采用多媒体视频),教师引导学生回顾并且思考涉及到的案件类型、程序(回顾了书记员工作岗位所需的职业知识、书记员职业能力和书记员职业素质,可以采用多媒体视频、现场观摩法)。

● 任务分析。学生分小组设计制定实施方案及其角色、搜集信息资料、查找法律法规、相互讨论、提出疑问,教师指导答疑解惑。

● 实战演练。学生按小组模拟审理各类案件的角色、工作流程(采用了角色扮演法、虚拟场景法、实训法)。

● 任务评价。教师评价涉及的方面:知识的掌握、专业技能的掌握、逻辑思维能力、口头表达能力等。

● 法理归纳。教师引导学生归纳书记员办理各类案件的工作流程及其技巧和法理。

学习资源的【选用】



教学资源的软件方面涉及书记员工作实务课程的教材和书记员工作实务课程的实训项目报告表、虚拟软件等资料。

● 书记员工作实务课程的教材建设应当以书记员岗位工作流程为出发点,理论联系实际,结合学生认知的特点,编写教材。

● 书记员工作实务课程的实训项目报告表和资料库的建设应当涉及书记员岗位工作过程中所需的各种文书表格和速录案例库。

● 书记员工作实务课程的虚拟软件建设应当模拟书记员岗位工作流程,培养学生的分析问题、解决问题的能力。



书记员工作实务课程的教学设施涉及速录设备、模拟法庭、实训项目设施、实习基地、多媒体等。

课程【实训条件】


课程【实训项目】


移动【课堂】

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教学资源
课程章节 | 名称   | 上传时间 | 大小 | 备注
3.1 民事审判案件书记员工作流程(视频)
3.1 民事审判案件书记员工作流程.mp4
.mp4
2015-03-05 182.56MB
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