个人介绍
MOOCs时代 高校课程建设与教学创新研讨会 潘守东等
引言
慕课,新近涌现出来的一种在线课程开发模式。它发端于过去的那种发布资源、学习管理系统以及将学习管理系统与更多的开放网络资源综合起来的旧的课程开发模式。本次会议由超星公司联合各大高校,讨论并学习幕课在中国的应用与发展。
教师团队

潘守东 副总经理

单位:超星集团

肖星 教师

单位:清华大学

于露明 幕课总编

单位:超星集团

秦波涛 院长

单位:超星集团研究院

高玉峰 教师

单位:北京语言大学

蒋玉龙 教师

单位:复旦大学

什么是幕课时代

所谓“慕课”(MOOC),顾名思义,“M”代表Massive(大规模),与传统课程只有几十个或几百个学生不同,一门MOOCs课程动辄上万人,最多达16万人;第二个字母“O”代表Open(开放),以兴趣导向,凡是想学习的,都可以进来学,不分国籍,只需一个邮箱,就可注册参与;第三个字母“O”代表Online(在线),学习在网上完成,无需旅行,不受时空限制;第四个字母“C”代表Course,就是课程的意思。MOOC是新近涌现出来的一种在线课程开发模式,它发端于过去的那种发布资源、学习管理系统以及将学习管理系统与更多的开放网络资源综合起来的旧的课程开发模式 。通俗地说,慕课是大规模的网络开放课程,它是为了增强知识传播而由具有分享和协作精神的个人组织发布的、散布于互联网上的开放课程。MOOCs将炸开大学的围墙,炸醒昏昏欲睡的课堂,把老师和学生炸到世界几百年来最深刻的教育变革浪潮中去跳舞。

超星幕课的理念

“大规模网络开放课程”(MOOC)是指那些由参与者发布的课程,这些课程材料也散布于互联网上。只有当课程是开放的,它才可以成之为MOOC,只有这些课程是大型的或者叫大规模的,它才是典型的的MOOC。课程不是搜集,而是一种将分布于世界各地的授课者和学习者通过某一个共同的话题或主题联系起来的方式方法。MOOCs是新近涌现出来的一种在线课程开发模式,它发端于过去的那种发布资源、学习管理系统以及将学习管理系统与更多的开放网络资源综合起来的旧的课程开发模式 。

学校之外,这是一个出口。MOOC 上有几类人。一类是进入职场的人,或是研究人员;一类是老人和孩子;一类是学生,研究生和本科生。 MOOC 完全有潜力影响高端科研。Udacity 创始人、斯坦福教授塞巴斯蒂安·斯朗(Sebastian Thrun)开课,吸收了 16 万学生报名。学得最好的那些学生还不是斯坦福的,它对研究生教育的冲击会很大。这有助于打破疆域,吸收最顶尖的人进入研究。”MOOC 对于处于二流或三流大学但又想认真学的同学而言,是一个不亚于在末日来临之际拿到船票的福音。






 

★ “慕课”的优势

1. 所需要的只是一个网络和可以连接它的上网设备

2. MOOC只需很低的花费,使用免费的工具就可以学习课程

3. 可以跨越时区和地理位置的限制

4. 可以使用任何你所喜欢的语言

5. 可以使用在你的目标人群中流行的网络工具

6. 它可以快速架设,一旦通知到学员就可以展开学习,是紧迫式学习的最佳模式,比如,救灾援助

7. 任何人都可以分享与背景相关的内容

8. 可以在更多非正式的情境下学习

9. 可以跨越学科连接,如果需要,也可以跨越公司或机构的连接

10. 只要有学习的意愿,不需要任何学位就能学习课程

11. MOOCs可以成为个人化学习环境或者网络的一环

12. 增强终生学习的技巧,参与到MOOC中会使受学者改善个人的学习和对知识的吸收过程

“慕课”对大学的冲击

慕课在美国已经初步得到了正规教育的认可,且慕课平台正尝试覆盖高等教育“出口”,尝试用自己的方式整合高等教育生态链,如Coursera就已开始提供就业匹配服务——这对于大学可能的冲击也是显见的,一旦雇主认可慕课的学分认证和推荐的学生,那么更多的学生就会选择更多的参与慕课的学习,而放弃部分大学学分甚至退出现在的大学。这事关大学的存亡,与其在未来仅仅依靠校园生活这样的田园牧歌来吸引学生,不如现在就直面挑战、争取主动,推动自我的转型升级。另一方面,慕课的大规模开放特性极大地拓宽了课程提供者——教师和学校的影响力。教师在一门课程上所面对的学生常常数以万计,这可能远远超过了他一辈子在面授课堂上所教学生的总数。对于学校来说,它们的名字有可能传到全世界任何一个角落,也有机会基于慕课平台在更广泛的范围内选择到更优秀的学生。除上述两点之外,从高校管理而言,慕课也提供了很多有益的思路。例如,可以更好的解决课容量限制的问题;可以为教学评价提供新的有效方法;可以通过海量数据的学习评估深入教学研究,并更好地为用人单位推荐人才……

“常青藤”不再封闭,将走向大众。对于慕课掀起的这场在线教育风暴,我们不能肯定大学是否会因此消亡,我们也不希望如此——当大学自身奋勇向前之时,“慕课是否会取代大学”就成为了一个问题。我们不知道未来会变成怎样,唯一能确定的就是大学必须作出回应,必须改变。

什么是“虚拟第三学期”


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课程评价

教学资源
课程章节 | 名称   | 上传时间 | 大小 | 备注
1.4 视频讲义
潘守东 高校课程体系建设及教学应用探索.mp4
.mp4
2014-05-21 254.79MB
2.4 视频讲义
肖星 正确职称.mp4
.mp4
2014-05-21 461.65MB
3.4 视频讲义
于露明 超星慕课制作经验分享.mp4
.mp4
2014-05-21 371.82MB
4.3 视频讲义
秦波涛 慕课时代下的课程平台——泛雅.mp4
.mp4
2014-05-21 358.98MB
5.2 视频讲义
高玉峰 北京语言大学教学模式创新前期探索.mp4
.mp4
2014-05-21 292.53MB
6.3 视频讲义
蒋玉龙 基于MOOC的混合式教学实践.mp4
.mp4
2014-05-21 310.34MB
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