个人介绍
中国古代史
提供学校: 中央民族大学
院系: 中央民族大学历史系
专业大类: 历史学
专业: 中国古代史
课程简介

中国是人类重要的发源地之一,经过漫长的进化,产生了不同时期的原始人、氏族部落,如元谋人、蓝田人、北京人、山顶洞人及半坡人等等,同时经历了原始人群、母系社会和父系社会几个阶段。

中国又是一个有着辉煌文明的古老国度。从步入文明的门槛之日起,中国先后经历了夏朝、商朝、西周、东周、春秋、战国、秦朝、西汉、东汉、三国、西晋、东晋十六国、南北朝、隋朝、唐朝、五代、十国、宋辽夏金、元朝、明朝和清朝等等历史时期。 历代统治者,以其各自的政绩在历史舞台上演出了内容不同的剧目,或名垂青史,或遗臭万年。其中在夏、商、西周和春秋时代,经历了奴隶社会发展的全部过程。从战国开始,封建社会孕育形成,秦朝则建立了中国历史上第一个中央集权的大一统封建帝国。此后,两汉王朝是封建社会迅速成长的阶段,唐、宋时期经历了封建社会最辉煌的时代,至明、清两代,封建社会盛极而衰,并最终开始步入了多灾多难的近代社会。

在数千年的古代历史上,中华民族以不屈不挠的顽强意志和勇于探索的聪明才智,谱写了波澜壮阔的历史画卷,创造了同期世界历史上极其灿烂的物质文明与精神文明。万里长城、大运河、明清故宫以及多姿多彩的各种出土文物,无不反映出大胆、高超的生产技术;同时在思想文化、科学技术领域产生了无数杰出的人物,创造出无比博大、深厚的业绩;而包括指南针、造纸术、火药和印刷术这“四大发明”[1]在内的无数科技成就,更使全人类受益匪浅。

本课程的范围从盘古天地一直到鸦片战争前古代社会的终结。内容涉及原始社会、奴隶社会、封建社会,举凡人类社会的起源,夏、商、周国家的建立,春秋、战国的动荡,秦汉、三国、魏晋、隋唐、宋元明清朝代的更替,各朝各代的政治文化经济社会状况都有深入浅出的讲解。


名师风采

李鸿宾,男,汉族,1960年生于吉林省长春市。1979年9月至1986年7月在北京大学历史系读本科和研究生,分别于1983年和1986年获历史学学士学位、硕士学位。1998年至2001年在中央民族大学历史系攻读博士学位研究生(在职),获历史学博士学位。1986年7月开始在中央民族大学历史系从事教学和科研工作,先后任助教、讲师、副教授、教授,2003年晋升为历史学专门史博士生指导教师,2004年3月受聘任历史系主任。学校内外学术兼职有:中央民族大学科研处《民族研究信息》副主编、中央民族大学中国少数民族研究中心兼职教授、中国长城学会常务理事、学术部主任、中国长城博物馆学术委员会委员。

历史沿革



中国的原始社会,约从一百七十万年前的元谋人开始,到公元前2070年夏朝建立前夕为止,经历了原始人群和氏族公社两个阶段。氏族公社包括母系氏族公社和父系氏族公社。

云南元谋人、陕西蓝田人(距今约八十万年)和北京人(距今约70万年~20万年)都处于原始人群阶段。

北京人已经能够制造和使用简单的劳动工具,使用天然火,通过采集和狩猎获取食物,原始人群是早期的人类社会。

到一万七千年前,山顶洞人按血统关系组成比较固定的集团,依靠集体力量向大自然作斗争,开始过着氏族公社的生活。他们采取磨制和钻孔技术制造石器、骨器,并学会制造骨针,把兽皮缝成衣服,还懂得了人工取火,劳动技能比前人有了更大的进步。

到距今约六、七千年前,半坡氏族和河姆渡氏族开始进入母系氏族公社繁荣时期。农耕和畜牧是当时主要的生产事业,人们学会了种植粟和水稻,并饲养了大量的猪、狗、牛、羊等牲畜;同时,打猎和捕鱼也还占有重要的地位。在生活方面,人们学会了建造房屋,开始过着定居的生活,同时产生了简单的记事刻画符号。这种符号是原始文字的萌芽。在社会组织方面,妇女在生产和生活中起了重要的作用,氏族成员以母亲的血统来确定亲属关系。在氏族公社内,土地、房屋和牲畜归大家公有,氏族公社成员共同劳动,共同消费,过着平等的生活。






公元前2070年,禹建立夏朝。夏朝是中国最早的奴隶制国家。从公元前2070年到公元前476年止,中国奴隶社会延续了一千五六百年左右。公元前十六世纪,商汤推翻了夏桀的统治,建立商朝。公元前十四世纪,商王盘庚迁殷,因此商朝也叫殷朝。商朝时,奴隶制经济有了发展,农业是当时的主要生产部门,畜牧业也占有重要地位,手工业也很发达,最重要的是青铜器制造业,如商朝后期制造的司母戊大方鼎是现今世界上最大的青铜器。商朝人在龟甲和兽骨上刻的文字,叫做“甲骨文”。它是一种比较成熟的文字。今天的汉字,就是从它发展而来的。甲骨文为人们研究商朝历史提供了丰富的资料,所以商朝是中国目前有文字可考的最早的一个朝代。

公元前1046年,周武王在牧野打败纣王,灭了商朝,建立周朝,定都镐京,史称西周。

西周是中国奴隶社会经济高度发展的时期。农业是社会经济的主要部门,土地制度是以井田制为主的奴隶主贵族国家所有制。井田制在西周以前已产生,到了西周有了较大的发展。在农业生产中,青铜工具逐渐增多。青铜器制造业也比商朝更加

司母戊鼎

发达。西周由于实行分封制,不但巩固地统治了原来商朝地区,而且发展成为一个比商朝疆域更加广大的奴隶制国家。




战国初期,奴隶制崩溃之势已不可逆转。新兴的地主阶级开始登上政治舞台,他们借助人民的力量,首先在几个大的诸侯国夺取了政权。如公元前403年,韩、赵、魏三家世卿瓜分了晋国;公元前386年,齐国世卿田和取代国君,自立为诸侯。此后,原来许多诸侯国或灭亡,或被兼并,最后剩下秦、齐、楚、燕、韩、赵、魏七个大国,史称“战国七雄”。这些诸侯国经过变法和改革,都逐步完成了由奴隶制向封建制的转化。

第一个统一中国的秦始皇

秦、齐、楚、燕、韩、赵、魏七个诸侯国为了扩大势力范围,争夺土地和人民,互相之间展开了剧烈的兼并战争。最后,社会变革比较彻底的秦国统一了六国。中国历史上第一个统一的多民族的中央集权的封建国家——秦王朝建立。

秦始皇于统一中国之后,在全国范围内废分封,置郡县,设立了皇帝直接控制的官僚行政机构,建立起专制主义中央集权的封建国家。这种专制主义中央集权制度,自秦以来一直延续了两千多年,对中国的历史产生了深远的影响。

秦始皇创立了中国古代中央集权的封建国家,并在全国范围内实行了一系列巩固统一,发展封建经济文化的革新措施,这是他的历史功绩,但他的暴虐统治给人民带来了沉重的灾难,引起公元前209年陈胜、吴广领导的秦末农民大起义。秦王朝很快被推翻了。

公元前202年,刘邦建立西汉王朝。西汉初期,社会经济残破。为了恢复社会经济,巩固封建统治。汉高祖

汉武帝

以及文帝、景帝实行休养生息政策:让农民占有一些土地,并有时间从事农业生产;减轻对农民的剥削。因此,社会经济迅速得到恢复和发展,两汉前期出现了“文景之治”。到武帝时,国力强盛,中央集权进一步巩固,并战胜匈奴,沟通西域,开发西南,统一的多民族的国家进一步壮大和发展。



教学效果

1、认真严谨,风格积极创新,善于发展想象力。讲课时激情四射,很独特,有重点,还不时介绍给我们学习方法。特别生动幽默,受欢迎程度最高。

2、老师上课最大的特点就是激情飞扬又不失理智,妙趣横生又不失严肃。

3、逻辑思维清晰,历史线索分明,有自己的风格。

4、老师之课不死板,贯穿古今,讲课诙谐风趣。历史之过往,今日之启示皆在串串珠玑之中,受益非浅,唯其可敬之处更在于老师之历史之外之教诲。从学习方法到学习之课余,令人敬佩。正应了那句“师者,传道,授业,解惑也。”

5、老师的课最大的优点是注重理性思维。注重培养我们分析问题解决问题的能力。

6、我很喜欢您的课,您激情昂扬,有思想深度,有渊博的知识含量,如浩瀚的大海,让我们去巡游。您说话时而温馨,时而激昂慷慨,时而幽默,往往能把我的内心世界打开,来与您的心灵产生共鸣。

7、老师谈吐自如、风趣幽默、作风严谨、阅历广博,这是使历史课化沉闷为活跃的良药,也正因为这样,我们才更主动的去思考历史,而不是被动地接受历史。

8、老师的讲授有一个最大的特点便是激情飞扬,思绪灵动,具有发散性。不光在学习上,在生活上、做人等各方面,老师给我的影响都比较大。时而是严师,时而是慈父,时而是朋友,我总是在这样美好的氛围里学到知识,学会处世,学会做人,获益非浅!

先生每次讲课都充满激情,条理清晰,深入浅出,从先生身上看到了一个真正的学者的激情,一个学者的伟岸形象,先生是牢牢树立于我们学生之中的了,兴趣产生的巨大力量也是我日后生活中坚持自己兴趣的精神动力。

老师讲的课不仅生动幽默,而且充满着智慧的光芒,对我以后的成长具有很大的启发性作用,因为我本身是师范专业的,老师的课给我留下了很深的影响,以后我要向老师学习,争取把课讲得和老师一样好。


中国古代史教学参考资料

1、顾颉刚口述、何启君整理《中国史学入门》,中国青年出版社,1986。

2、李学勤等《中国古史导读》,文汇出版社,1991。

3、朱绍侯主编《中国古代史研究入门》,河南人民出版社,1989。

4、(日)山根幸夫《中国史研究入门》(上、下),社会科学文献出版社,2000。

5、朱天俊、陈宏夭《文史工具书手册》,中国青年出版社,1982。

6、孟宪恒《史学文献检索》,陕西师范大学出版社,1991。

参考书籍









微课堂

课程评价

教学资源
课程章节 | 名称   | 上传时间 | 大小 | 备注
1.1 什么是历史学
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1.2 研究历史学的基本方法
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2 文献介绍
文献介绍(三).mp4
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文献介绍(四).mp4
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3.1 人类的起源
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3.3 中国学术传统连续性
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3.4 气候变化对人类生存的影响
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3.5 中国古代历史的分歧问题
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4.1 夏朝历史的学术争议
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4.2 夏朝国家政权的组成形式
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4.3 夏朝社会阶层划分
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4.4 夏朝的社会经济
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4.5 商朝的建立
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4.6 先商时代的状态
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4.7 商朝向夏朝方向发展原因
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4.8 商朝早期的生活状态
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4.9 商朝发展的顶峰时期
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4.10 西周的建立和发展
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4.11 周武王推翻禅替制度
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5.1 春秋时期历史发展的基本变迁
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5.2 春秋时期历史发展的基本过程
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5.3 春秋时期政治巨变
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5.4 春秋时期的民族关系
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6.1 战国的民族问题
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6.2 战国时代的思想文化
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6.3 战国时期的民族关系
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7.1 秦朝对中国的贡献
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8.1 西汉的建立
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8.2 西汉的政治
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8.3 君权和相权的关系
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9.1 北魏时代
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9.2 南朝时代
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9.3 南方社会的文化
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