个人介绍
诊断学 朱佩琼等
提供学校: 浙江医学高等专科学校
院系: 临床医学系
专业大类: 医学类
专业: 临床医学专业
课程编号: 0201106
学分: 5
课时: 119
学科简介
诊断学是通过详细询问病史、全面系统地体格检查和器械检查达到正确地认识疾病和诊断疾病的一门学科,是医学生学习临床医学的一门专业基础课,是培养学生学习、掌握和应用临床基本技能的一门重要课程。它具有科学性、实践性和应用性。临床基本技能是医师所必须掌握并要终生实践和应用的一种技能,也是衡量医师医疗技术和医疗水平的一个重要方面。因此,学好诊断学对于医学生是非常重要的,熟练规范地应用临床基本技能对于临床医师来说也是非常重要的。认真领会和掌握诊断学,必须在临床实践中反复实践,勤学苦练,以严肃认真、实事求是的科学态度,学会正确掌握第一手资料的方法,再加以分析、综合、归纳、整理,不断锻炼和提高独立思考和解决问题的能力,通过理论学习和临床实践,能初步掌握诊断疾病的基本理论和检查技巧,为进一步学好其他临床课打好基础。因此,诊断学是一座连接基础医学与临床医学的桥梁,也是打开临床医学大门的一把钥匙。 
本课程包括问诊、常见症状、体格检查、实验诊断、辅助检查(主要是心电图、X线)五部分,每一部分既包含理论教学又包含实践教学两部分,通过问诊和视、触、叩、听诊,仔细了解患者存在的症状和体征,并对一些必要的实验室检查及其他辅助检查进行分析判断,来揭示或发现患者的整个临床表现。学习获取这些临床征象的方法,掌握收集这些临床资料的基本功,应用所学过的基础医学理论,阐明患者临床表现的病理生理学基础,并提出可能性的诊断。
教学队伍

朱佩琼 副教授

单位:浙江医学高等专科学校

部门:临床医学系

职位:诊断教研室主任

邓晶 讲师

单位:浙江医学高等专科学校

部门:临床医学系

戴玉英 教授

单位:主讲医学高等专科学校

部门:临床医学系

职位:系主任

沈颖 副教授

单位:浙江医学高等专科学校

部门:临床医学系

冯春燕 讲师

单位:浙江医学高等专科学校

部门:临床医学系

汤晓燕 讲师

单位:浙江医学高等专科学校

部门:临床医学系

王郦 助理讲师

单位:浙江医学高等专科学校

部门:临床医学系

潘杭丽 助理讲师

单位:浙江医学高等专科学校

部门:临床医学系

实践条件

一、诊断学实验实训教学设计

诊断学是培养医学生职业能力的一门核心课程,根据岗位引领、任务驱动的实践教学设计理念,我们将全面的问诊、详细的体格检查、常用实验室及辅助检查结果的分析等职业能力的培养将是本课程的重点内容。实验实训教学过程中注重培养学生在基层医疗机构接诊患者后,能开展较为全面的问诊,进行详细的体格检查并规范记录,能判断阳性体征并进行初步的分析,对已完成的常用实验室及辅助检查结果能做出正确阅读,并根据以上资料,综合分析,能对患者的身体状况做出一个符合客观事实的初步诊断,养成执业助理医师基本素质。

二、现有的实验实训条件

(一)校内实训设备与实训环境

学校投入巨资建立了面积达 7000 平方米的现代化模拟医院,是我校临床技能教学的主要的实践环境。其中供学生本门课教学和训练的条件有:

内科基本技能实训室2间。

心肺听诊、腹部触诊电子模拟人2间。

物理诊断检查室2间。

SIMAN模拟人3具。

上述实训室都兼有理实一体的教学功能和学生练习的实训功能。同时还有一个多站式临床技能考核站用于学生的临床综合技能考核。

(二)校外实训基地

拥有13甲附属医院,除此还有2乙以上教学医院40多家,这些医院与学校合作已有多年历史,有较好的医疗和教学水平,有丰富的病种及充足的病例供临床见习、实习。

三、教学方法、手段

诊断学实践教学是本门课程的主要教学内容。因此在教学中我们根据不同的内容采取不同的教学方法,如正常人体格检查我们主要采用床边教学的方法,教师在示教学生身上教,学生在一旁学,教、学、做一体化,而阳性体征则采用电子模拟人进行仿真学习;临床操作项目则采用在模拟人身上仿真练习,实验室检查则采用录像观看来学习实验室检查项目的检查方法等等,由于教学方法、手段先进,仿真性强,让学生早期接触了临床工作过程和工作项目,因此达到了较好的教学目的。

四、教学考核方法

单独设一门考试课程,学生除了进行单项的技能考试外,还将在下临床实习前进行一次综合多站式技能考试,二者结合能较客观、科学地反映学生掌握技能的水平。


教学特色

近年来,我们对本门课的教学内容和教学方法、考核方法进行了改革。根据临床医学专业学生培养目标,我们在教学内容上以农村基层医疗单位常用的诊疗方法为重点内容,适当增加临床新的技术和方法,教学过程中采用启发式方法并采用多媒体课件进行授课,教学效果明显提高,同时我们还改革了考核方法,把本门课的实验考核方法由单项考核改称多项考核,成绩单列进行记分,这样可更全面、客观的反应学生的临床操作能力。

教学过程中 通过文字阐述专业内容的知识点,并尽量作较详尽的解释与说明。为本课程的主体。 通过图片、图象表现文字较难叙述清楚的一些原理机制及适宜用图片、图象显示清楚的症状与体征等。是为本课程的宝库。 通过声音将不能用文字与图片表现的临床听诊音表现出来。是为本课程的亮点。 通过视频剪辑表现检体诊断中活动的、运动的及真实的体格检查手法与技术、临床症状与体征等。并能做到选择灵活、控制性强、重复性好,克服传统录象机对于长影片从头到尾连续播放选择性较差等缺点。本部分是为本课程的核心内容。通过多媒体动画表现体格检查方法、症状与体征、原理等,如用模拟眼表现眼外肌的作用、心脏听诊动画表现听诊部位,杂音产生机理与各种听诊音等等。

教学成果

近年来诊断学教学取得了明显的教学效果,三年来学生的理论考平均成绩和技能平均考核成绩都有了较大的提高。


课程评价

教学资源
课程章节 | 名称   | 上传时间 | 大小 | 备注
1.1 发热
1呼吸系统症状1:发热(完成).ppt
.ppt
2015-03-18 1.14MB
1.2 疼痛
呼吸系统症状:胸痛.ppt
.ppt
2015-03-18 303.50KB
 
消化系统症状:腹痛.ppt
.ppt
2015-03-18 458.50KB
1.3 水肿
循环系统症状:水肿.ppt
.ppt
2015-03-18 692.50KB
1.4 呼吸困难
呼吸系统症状:呼吸困难.ppt
.ppt
2015-03-18 508.50KB
1.5 咳嗽与咳痰
呼吸系统症状:咳嗽与咳痰.ppt
.ppt
2015-03-18 360.50KB
1.6 咯血
呼吸系统症状:咯血.ppt
.ppt
2015-03-18 331.50KB
1.7 发绀
发 绀.ppt
.ppt
2015-03-18 335.00KB
1.9 呕血与便血
消化系统症状:呕血与便血.ppt
.ppt
2015-03-18 349.50KB
1.11 黄疸
黄疸.ppt
.ppt
2015-03-18 848.00KB
1.12 意识障碍
意识障碍.ppt
.ppt
2015-03-18 312.50KB
2.1 问诊的重要性
问诊.ppt
.ppt
2015-03-18 643.00KB
3.1 体检的基本方法
体检基本方法.ppt
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2015-03-18 7.20MB
3.2 一般检查
一般检查.ppt
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2015-03-18 9.54MB
3.3 头颈部检查
头部检查.ppt
.ppt
2015-03-18 6.69MB
 
颈部检查.ppt
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2015-03-18 2.50MB
3.4 胸部检查
胸部检查.ppt
.ppt
2015-03-18 2.37MB
3.5 腹部检查
腹 部 检 查.ppt
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2015-03-18 4.69MB
3.6 生殖器、肛门和直肠检查;脊柱与四肢检查
生肛直.ppt
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2015-03-18 1.90MB
 
脊柱四肢检查.ppt
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2015-03-18 1.87MB
3.7 神经系统检查
神经系统检查.ppt
.ppt
2015-03-18 7.54MB
4.1 血液检查
实验诊断血液.ppt
.ppt
2015-03-18 7.41MB
4.2 尿液及粪便检查
实验诊断尿液.ppt
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2015-03-18 15.20MB
 
实验诊断粪便检查.ppt
.ppt
2015-03-18 1.32MB
4.3 肾功能及肝功能检查
实验诊断肾功能.ppt
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2015-03-18 524.00KB
 
实验诊断肝病常用实验室检查.ppt
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2015-03-18 2.66MB
4.4 脑脊液及浆膜腔穿刺液检查
实验诊断浆膜腔积液检查.ppt
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2015-03-18 1.16MB
5.1 X线、CT、磁共振检查
影像学1.ppt
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2015-03-19 14.67MB
 
影像学2.ppt
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2015-03-19 6.52MB
6.1 心电图检查
ECG.ppt
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7.1 胸腔穿刺术
穿刺术.ppt
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2015-03-18 442.50KB
8.1 病历书写及临床思维方法
诊断步骤和病例编写.ppt
.ppt
2015-03-18 394.00KB
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