个人介绍
中国古代诗歌散文欣赏
第三单元:因声求气 吟咏诗韵
吴小钢等
提供学校: 兰州市高中语文吴小钢名师工作室
院系: 高中语文
专业大类: 基础教育
学习模块: 中国古代诗歌散文欣赏(选修)
课程编号: 010
课时: 6

        古人云:“读书百遍,其义自见。”可见诵读在学习中的重要作用。学习古代诗词,尤其要重视诵读,养成诵读的习惯。因为中国的古典诗词最初都是配乐歌唱的,流传至今,虽然乐曲失传,不能再演唱了,但是诗词的韵律和节奏还在。而韵律和节奏又不单纯是语言技巧的问题,是和诗歌所表达的情感紧密联系在一起的。“情动于中而形于言”,有什么样的感情,就会有什么样的语言节奏和音韵。


      “因声求气,吟咏诗韵”,是在诵读诗词方面对学生提出的基本要求。“因声求气”是指通过感受诗文语言的节奏来把握作品的精神,“吟咏诗韵”是指通过吟咏诗文的音韵来体味其中蕴含的情感。本单元的设计意图就是培养学生诵读诗词的习惯。通过诵读进入诗词的语境,体会作者创作时的情感状态,真正进入诗词的情感世界。


吴小钢名师工作室



     “兰州市高中语文吴小钢名师工作室”是兰州市教育局2011年9月首批批准成立的名师工作室之一,由金城名师吴小钢领衔,现有研修教师11名,分别是:兰州西北中学白莉、朱继龙;兰州市第五十五中学赵莉娟、巩慧,兰州市第二十二中学郭致顺、张小民,兰州市第十二中学张尚雄、曲瑛,兰州市第四十九中学钱慧敏、杨小平,兰州市民族中学周玉琴。


       工作室聘请兰州城市学院文学院教授赵跟喜,兰州市教育科学研究所发展室副主任、语文教研员、特级教师朱武兰,兰州市第五十五中学校长、语文高级教师马秉禄、兰州西北中学教研室主任、语文高级教师李新连为指导专家。


      主要研究方向:以改变传统的课堂教学行为为主攻方向,探索符合新课程改革所倡导的“自主、合作、探究”的课堂教学方法、教学模式。

      主要研究内容:1.“自主、合作、探究”教学新方法的理论依据研究;2.“绿色生态高效课堂教学形态”实验研究;3.扩大学生阅读量的方法研究。 

      研究最终目的:通过教师在课堂教学中的激发学生兴趣,让学生“动”起来;激发学习潜能,让课堂“活”起来 激扬生命本能,让效果“好”起来。真正实现教师的教学方式由“灌输式教学为主”向“以探究式教学为主”转变,学生的学习方式由“接受式学习为主”向“以研究性学习为主”转变。

      所获成绩:“兰州市高中语文吴小钢名师工作室”成立两年来,工作室研究人员在课堂教学方法和教学模式的探索及教育教学研究等方面,都取得了一定的成绩。截至目前,工作室研修教师已完成省市及教研课题五项,出版论著一部,发表论文八篇,获得兰州市基础教育科研优秀成果一等奖一项,二等奖两项,三等奖一项。2013年9月,工作室研修员郭致顺老师荣获“甘肃省第一届中小学(学前)教师教学技能大赛”语文学科组一等奖。

领衔名师:吴小钢

吴小钢:1958年出生,研究生毕业,中共党员,中学语文正高级教师,中学特级教师,省级骨干教师和学科带头人。2011年9月被市教育局授予“金城名师”称号,并作为领衔名师主持兰州市高中语文名师工作室。2008年底调入兰州西北中学任校长,2012年获得兰州市“金城名校长”称号。

在长期的教育教学实践和学校管理中,积累了丰富的语文教学和学校管理经验,取得了丰硕的成果。曾获得市委市政府授予“先进教育工作者”称号,入选兰州市专业技术人才“151工程”,2003年入选“555”人才库。2008年3月被市委市政府授予“兰州市第五批专业技术拔尖人才”称号。

先后担任甘肃省中等专业学校教师高级职务评审委员会学科组成员;任甘肃省中等职业学校教学指导委员会委员;担任第五、六、七届兰州市中等职业学校教师中级职务评审委员会副主任委员;担任第八、九届兰州市普通高中高级职务评审委员会委员;参与中/英甘肃省基础教育项目,并任中师项目培训组组长;参与中/欧甘肃基础教育项目,担任中方专家;任甘肃省语言文字专家委员会委员和兰州市教育学术委员会委员;任兰州市基础教育课程改革专家小组成员;分别担任甘肃省和兰州市特级教师评审委员会委员。2010年8月被甘肃省人民政府聘为第八届省督学。2011年6月被教育部基础教育质量监测中心聘为国家视导员。

主讲教师:朱继龙


朱继龙:1978年1月出生,甘肃兰州人,中学一级教师,吴小钢名师工作室优秀教师。

曾获得奖项有:兰州市第三届优秀班主任,兰州市教育局优秀教师,兰州市教育局优秀团干,兰州市区县级骨干教师,第十届兰州市教学新秀,兰州市首届教师技能大赛优胜奖,兰州市首届教师下水作文二等奖,兰州市第二届教师下水作文暨教育叙事一等奖,兰州市课堂教学竞赛二等奖,兰州市教育局送教下乡优质课奖,多次校级优秀班主任及优秀教师,多次作文辅导优秀奖及全国语文能力竞赛优秀辅导奖。


                    

教学目标


通过对中国古典诗歌声律特点的把握,学习有感情的吟咏、诵读作品,在古典诗歌音乐美的熏陶中,深刻理解作品蕴含的情感。

  1. 诵读教学是本单元的教学重点。在反复诵读、整体感知的基础上,深入品味诗词的优美意境和情感世界。

  2. 培养学生自主领会诗词意旨的能力。诗词中的某些句子,往往可以有不同的理解。在教学中要有意识地培养学生的自主鉴赏能力。

  3. 综合鉴赏古代诗歌,包含诗歌的思想内容和艺术表现特点、表达效果等。 

  4. 诵读并背诵本单元要求背诵的篇目。

重点难点


1.理解“因声求气、吟咏诗韵”的内涵。

2.运用“因声求气、吟咏诗韵”的理论赏析诗歌的方法。


高考要求


1、鉴赏古代诗歌的形象。

2、鉴赏古代诗歌的语言。

3、鉴赏古代诗歌的表达技巧。

4、评价古代诗歌的思想内容和作者的观点态度。



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参考教材


中国古代诗歌散文欣赏 高中语文 选修

人民教育出版社

2006年11月第2版


课程评价

教学资源
课程章节 | 名称   | 上传时间 | 大小 | 备注
1.1 因声求气
因声求气(基础练习)
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2014-11-25 0.00KB
1.3 如何“因声求气 吟咏诗韵”
如何“因声求气吟咏诗韵”(基础练习)
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2.1 目标解读
将进酒 1.mp4
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目标解读(基础练习)
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2.2.1 说一说作者
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2014-11-25 19.73MB
 
作者(基础练习)
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文化盛唐的诗仙 李白
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2014-11-25 0.00KB
 
李白 一代文豪天上谪仙
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2.2.2 辨一辨音形义
将进酒 2.2.mp4
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2014-11-25 22.47MB
 
辨一辨音形义(基础练习)
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2.2.3 读一读诗歌
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2.3 诗歌诵读
诗歌诵读(基础练习)
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2.3.1 诵读指导
将进酒 3.mp4
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诵读指导(基础练习)
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2.3.2 诵读展示
将进酒 4.mp4
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2.4 合作探究
将进酒 5.mp4
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2.5 拓展衍生
拓展衍生(基础练习)
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3.1.1 目标解读
阁夜 1.mp4
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2014-03-19 52.13MB
3.1.2 诵读指导
阁夜 2.mp4
.mp4
2014-03-19 42.50MB
3.1.3 诵读展示
阁夜 3.mp4
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2014-03-19 7.15MB
3.1.4 自主赏析
阁夜自主赏析(基础训练)
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阁夜 4.mp4
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2014-11-25 104.51MB
3.2.1 目标解读
李凭箜篌引 1.mp4
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2014-03-19 42.52MB
3.2.2 诵读指导
李凭箜篌引 2.mp4
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2014-03-19 69.95MB
3.2.3 诵读展示
李凭箜篌引 3.mp4
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2014-03-19 11.04MB
3.2.4 自主赏析
李凭箜篌引 4.mp4
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2014-11-25 146.30MB
 
自主赏析《李凭箜篌引》(基础练习)
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3.3.1 目标解读
虞美人 1.mp4
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2014-03-19 53.18MB
3.3.2 诵读指导
虞美人 2.mp4
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2014-03-19 37.06MB
3.3.3 诵读展示
虞美人 3.mp4
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3.3.4 自主赏析
虞美人 4.mp4
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虞美人(基础练习)
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3.4.1 目标解读
苏幕遮 1.mp4
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2014-03-19 46.50MB
3.4.2 诵读指导
苏幕遮 2.mp4
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2014-03-19 35.80MB
3.4.3 诵读展示
苏幕遮 3.mp4
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2014-03-19 13.15MB
3.4.4 自主赏析
苏幕遮 4.mp4
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2014-11-25 136.66MB
 
苏幕遮(基础练习)
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4.1.2 作品赏析
《国殇》作品赏析(基础练习)
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4.1.3 诵读展示
国殇.wav
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2013-12-06 17.39MB
4.2.3 诵读展示
燕歌行.wav
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2013-12-06 31.52MB
4.3.3 诵读展示
登柳州城楼寄章汀封连四州柳宗元.wav
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2013-12-06 24.02MB
4.4.3 诵读展示
菩萨蛮.wav
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2013-12-06 8.60MB
4.5.3 诵读展示
高祖还乡.wav
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2013-12-06 41.62MB
课程章节
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